A.強(qiáng)制性
B.同一性
C.獨立性
D.開放性
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A.強(qiáng)制性
B.同一性
C.獨立性
D.開放性
A.正式群體
B.松散群體
C.集體
D.聯(lián)合群體
A.正式群體
B.非正式群體
C.松散群體
D.聯(lián)合群體
A.道德認(rèn)識比較全面,越來越向現(xiàn)實發(fā)展
B.道德情感表現(xiàn)出理智性,社會交往的情感體驗深刻而復(fù)雜
C.道德行為較為成熟,具有較強(qiáng)的自覺性和穩(wěn)定性
D.道德滑坡嚴(yán)重,甚至已經(jīng)墮落
A.服從
B.認(rèn)同
C.行動
D.內(nèi)化
最新試題
卡耐基曾說過:“當(dāng)我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責(zé)備呢?縱然下屬只有一點點進(jìn)步,我們也應(yīng)該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了()
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當(dāng)個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時,其品德發(fā)展進(jìn)入了()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
影響教師效能感的因素不包括()