A.強制性
B.同一性
C.獨立性
D.開放性
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A.正式群體
B.松散群體
C.集體
D.聯(lián)合群體
A.正式群體
B.非正式群體
C.松散群體
D.聯(lián)合群體
A.道德認識比較全面,越來越向現(xiàn)實發(fā)展
B.道德情感表現(xiàn)出理智性,社會交往的情感體驗深刻而復(fù)雜
C.道德行為較為成熟,具有較強的自覺性和穩(wěn)定性
D.道德滑坡嚴(yán)重,甚至已經(jīng)墮落
A.服從
B.認同
C.行動
D.內(nèi)化
A.服從
B.認同
C.行動
D.內(nèi)化
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
皮亞杰認為,判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
基于心理健康教育的目標(biāo)層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()