A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)習(xí)材料
C.學(xué)習(xí)方法
D.學(xué)習(xí)能力
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A.標(biāo)準(zhǔn)化
B.科學(xué)化
C.制度化
D.專業(yè)化
A.構(gòu)造心理學(xué)
B.格式塔心理學(xué)
C.認(rèn)識心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
A.德國洪堡大學(xué)
B.美國哈佛大學(xué)
C.歐洲中世紀(jì)大學(xué)
D.中國齊魯大學(xué)
A.蔡元培
B.陶行知
C.顧明遠(yuǎn)
D.潘懋元
A.計(jì)劃
B.注意
C.編碼
D.反饋
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。