A.主題統(tǒng)覺測驗是有效可靠的成就動機測量工具
B.成就動機分為掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)
C.一個國家經(jīng)濟發(fā)展的主要原因在于成就動機水平
D.兒童的成就動機與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)
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A.多樣性
B.直接性
C.發(fā)展性
D.社會性
A.主導(dǎo)性動機
B.交往性動機
C.威信性動機
D.輔助性動機
A.直接學(xué)習(xí)動機
B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
C.間接學(xué)習(xí)動機
D.外部學(xué)習(xí)動機
A.喚起個體的行為
B.引導(dǎo)行為朝向一定的目標(biāo)
C.感染功能
D.維持、增強或減弱行為的強度
A.掌握有關(guān)的原理或規(guī)則
B.提高知識的概括化水平
C.發(fā)揮定勢的積極作用
D.保持良好的心理狀態(tài)
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）