單項(xiàng)選擇題教學(xué)過(guò)程中以知識(shí)教學(xué)為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不深入，常感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)時(shí)無(wú)話可說(shuō)。這反映了教師發(fā)展中（）的特點(diǎn)。

A.探索階段
B.入門(mén)階段
C.合格階段
D.優(yōu)秀階段


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1.單項(xiàng)選擇題職業(yè)學(xué)校要對(duì)社會(huì)未來(lái)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，這反映了專(zhuān)業(yè)設(shè)置（）的要求。

A.按需設(shè)置原則
B.特色性原則
C.穩(wěn)中求活原則
D.超前性原則

2.單項(xiàng)選擇題勞作學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是（）。

A.約翰·杜威
B.黃炎培
C.陶行知
D.喬治·凱興斯泰納

3.單項(xiàng)選擇題完善人格理論認(rèn)為德育工作應(yīng)該（）。

A.建立一種民主、平等、誠(chéng)實(shí)的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格
B.促進(jìn)道德認(rèn)知水平的發(fā)展，絕不是背記道德條例或強(qiáng)迫紀(jì)律
C.教育學(xué)生用理性代替非理性，改變學(xué)生認(rèn)知方式，解除他們的情緒困擾
D.曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒

4.單項(xiàng)選擇題職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)復(fù)合型人才，這反映了專(zhuān)業(yè)設(shè)置（）的要求。

A.按需設(shè)置原則
B.穩(wěn)中求活原則
C.特色性原則
D.寬口徑原則

5.單項(xiàng)選擇題職業(yè)活動(dòng)源于（）。

A.社會(huì)分工
B.職業(yè)興趣
C.職業(yè)規(guī)劃
D.職業(yè)教育

最新試題

職業(yè)和職業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系是通過(guò)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力得以建構(gòu)的。

題型：判斷題

職業(yè)教育貫穿于人的一生，是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種形式。

題型：判斷題

職業(yè)教育適應(yīng)并促進(jìn)受教育者生理、心理發(fā)展的規(guī)律。

題型：判斷題

職業(yè)教育能夠把一個(gè)自然的勞動(dòng)力培養(yǎng)成一個(gè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)能手，把一個(gè)普通的學(xué)生改變成一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，把一個(gè)無(wú)技能的勞動(dòng)者訓(xùn)練成熟練的技術(shù)工人。

題型：判斷題

轉(zhuǎn)職培訓(xùn)是為在業(yè)人員轉(zhuǎn)換新的職業(yè)崗位而進(jìn)行的一種專(zhuān)門(mén)的教育。

題型：判斷題

企業(yè)可根據(jù)自己?jiǎn)挝坏膶?shí)際情況決定是否對(duì)單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育。

題型：判斷題

職業(yè)的內(nèi)涵與種類(lèi)并不是一成不變的，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化而發(fā)生改變，具有一定的時(shí)代性。

題型：判斷題

職業(yè)教育是一種社會(huì)需求制約的教育，其（），既受社會(huì)需求的推動(dòng)，又受社會(huì)需求的約束。

題型：多項(xiàng)選擇題

職業(yè)進(jìn)修是為從業(yè)人員在某一領(lǐng)域進(jìn)一步深化而開(kāi)展的職業(yè)繼續(xù)教育。

題型：判斷題

職業(yè)教育具有廣泛的（）。

題型：多項(xiàng)選擇題