A.學(xué)歷教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.普通教育
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A.師傅帶徒弟制
B.自學(xué)制
C.私塾制
D.家庭制
A.社會
B.國家
C.社會經(jīng)濟
D.經(jīng)濟
A.國家建設(shè)
B.城市建設(shè)
C.新農(nóng)村建設(shè)
D.城鄉(xiāng)建設(shè)
A.公平性
B.公正性
C.公開性
D.普及性
A.重大
B.重要
C.決定性
D.標志性
最新試題
科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展，使得勞動密集型、資本密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比例不斷提高。
職業(yè)教育激活文化的功能，最根本的體現(xiàn)就是對科學(xué)、技術(shù)文化的創(chuàng)造。
職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟對資源規(guī)格的需求提出的信號，適時地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會需求的人才。
職業(yè)教育的特殊職能是受教育者利用掌握的科學(xué)技術(shù)將生產(chǎn)實踐中積累的經(jīng)驗總結(jié)提高，開發(fā)出新的科技成果。
職業(yè)教育對人的價值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。
職業(yè)教育是傳遞和傳播企業(yè)文化的重要載體和途徑。
20世紀70年代，隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校被大量撤并。
職業(yè)教育作為一種教育，它的核心功能仍然在于促進人的發(fā)展。
職業(yè)教育可以培養(yǎng)和訓(xùn)練出千百萬個具有良好素質(zhì)的勞動技術(shù)人員。
我國從1999年起，普遍推行勞動預(yù)備制度，組織新生勞動力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。