A.繁榮
B.昌盛
C.創(chuàng)造
D.發(fā)展
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A.潛在的
B.顯著的
C.獨特的
D.明顯的
A.教學方法
B.教學設備
C.教學手段
D.教學設施
A.勞動能力
B.價值觀
C.勞動態(tài)度
D.人生觀
A.資源
B.人力資源
C.就業(yè)
D.勞動保障
A.信息化
B.現(xiàn)代化
C.水平
D.發(fā)展空間
最新試題
20世紀70年代,隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要,中等專業(yè)學校和技工學校被大量撤并。
職業(yè)教育不僅給了社會成員接受不同類型教育的機會,而且給了其選擇職業(yè)方向的機會。
相對于普通教育而言,職業(yè)教育是更具民眾性的教育。
職業(yè)教育應復制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化。這是聚合企業(yè)文化的含義之一。
職業(yè)教育只有密切關注經(jīng)濟對資源規(guī)格的需求提出的信號,適時地調(diào)整教育內(nèi)容,才能培養(yǎng)符合社會需求的人才。
職業(yè)教育創(chuàng)造文化有直接和間接兩種途徑:一是職業(yè)教育直接生產(chǎn)新的文化;二是職業(yè)教育通過培養(yǎng)創(chuàng)造型人才間接生產(chǎn)新的文化。
政治與職業(yè)教育之間的關系就其性質(zhì)來說,是確定與被確定的關系。
職業(yè)教育激活文化的功能,最根本的體現(xiàn)就是對科學、技術文化的創(chuàng)造。
文化存在的形式,可以分為兩種:一種是存儲形態(tài)的文化,一種是現(xiàn)實活躍的文化。
職業(yè)教育結構,是指構成職業(yè)教育體系的各級各類職業(yè)教育的比例及其結合方法。