A.教師--工程師
B.教師--技師
C.教師--經(jīng)濟(jì)師
D.教師--會計(jì)師
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以培養(yǎng)目標(biāo)為核心
B.打破學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)
C.突出操作技能訓(xùn)練
D.具有較強(qiáng)的職業(yè)針對性
A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物
A.情感能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會能力
A.知識
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
A.任務(wù)分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術(shù)
D.工作要素法
最新試題
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論是一種用來表示各類工程技術(shù)人員的技能、特點(diǎn)、演變及其與教育關(guān)系的人才結(jié)構(gòu)理論。
教育目的不會影響和制約培養(yǎng)目標(biāo)。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準(zhǔn)則。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
職業(yè)能力一般包括（）。
校園文化激勵學(xué)校師生員工（）。
終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得（）。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。