A.操作性條件反射
B.積極強化的原理
C.觀察學習
D.認知學習
E.認知同化理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獲得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.強化
A.學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B.學習的變化是短暫的
C.學習的變化是相對持久的
D.學習是由反復經驗引起的
E.學習是后天習得的活動
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
A.連續(xù)性
B.階段性
C.定向性
D.不平衡性
E.差異性
A.研究內容不斷擴展,增加了對新領域的探索
B.研究方法較多的采用了教學性實驗、教育性實驗及實驗室實驗
C.注意介紹國外教育心理學的文獻
D.初步形成了獨具中國特色的教育心理學理論
E.注重與發(fā)展心理學的結合,開展了許多針對兒童心理發(fā)展特點的教學研究
最新試題
學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的,助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。()
完善化和自動化是技能形成的標志。()
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經典性條件作用理論中被稱為()。
有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因屬于外部穩(wěn)定的歸因。()
學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。()
學習策略最基本的特性是()。
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。()
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()