A.問(wèn)題解決
B.伙伴
C.競(jìng)爭(zhēng)
D.角色扮演
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A.準(zhǔn)備
B.處理
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D.反饋
A.網(wǎng)絡(luò)課件
B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)
C.圖書館
D.案例庫(kù)
A.多樣性
B.共享性
C.實(shí)效性
D.不可再生性
A.示范功能
B.學(xué)習(xí)監(jiān)督功能
C.遠(yuǎn)程控制功能
D.學(xué)籍管理功能
A.教學(xué)反思
B.校本研究
C.行動(dòng)研究
D.教學(xué)研究
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）