A.投影儀
B.多媒體計算機
C.展板
D.音響設(shè)備
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A.創(chuàng)造設(shè)計觀
B.感性設(shè)計觀
C.理性設(shè)計觀
D.過程設(shè)計觀
A.接受
B.反應
C.價值化
D.組織
A.dB
B.MB
C.bit
D.Hz
A.彩色圖像
B.數(shù)碼圖像
C.灰階圖像
D.二值圖像
A.集體授課
B.個別化教學
C.小組教學
D.團隊學習
最新試題
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。