A.程序教學
B.合作學習
C.計算機
D.衛(wèi)星電視
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A.BMP
B.WAV
C.AVI
D.WMV
A.專業(yè)知識
B.專業(yè)技能
C.專業(yè)素養(yǎng)
D.專業(yè)情感
A.效能工具
B.信息獲取工具
C.需要分析工具
D.問題解決工具
A.多維性
B.動態(tài)性
C.階段性
D.差異性
A.專題學習網(wǎng)站是圍繞某一專題進行的詳細而深入的資源建設
B.學習者通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式對專題進行全面學習
C.專題學習網(wǎng)站能夠給學生提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具
D.專題學習網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡教學方式
最新試題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。