A.自測
B.形成性考核
C.練習測試
D.總結性評價
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A.外部參照需要分析法
B.內部參照需要分析法
C.學習目標分析法
D.學習需要分析法
A.問題/項目
B.相關環(huán)境
C.信息資源
D.社會/情境支持
A.行為主義
B.人本主義
C.認知主義
D.建構主義
A.以學習者為中心進行設計
B.提供豐富的學習資源
C.滿足學習者個性化學習的需要
D.教師與學習者缺乏互動交流
A.把課堂上教師講課和學生問答的音像采集出來
B.以視頻圖像的形式作為網(wǎng)絡課件的一部分
C.由學習者自己確定想要學習或重點學習的內容
D.配合視頻圖像顯示講課內容，還原課堂環(huán)境
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。