A.彩色圖像
B.數(shù)碼圖像
C.灰階圖像
D.二值圖像
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A.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
B.多媒體教學(xué)環(huán)境
C.電子備課環(huán)境
D.普通教學(xué)環(huán)境
A.network
B.Internet
C.baidu
D.google
A.交互性
B.網(wǎng)絡(luò)化
C.智能化
D.多媒化
A.教學(xué)個(gè)性化
B.教材多媒化
C.環(huán)境虛擬化
D.系統(tǒng)開放化
A.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域
B.企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域
C.自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域
D.協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域
最新試題
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。