A.課堂講授型課件
B.自主學習型課件
C.自測輔導(dǎo)型課件
D.互動教學型課件
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A.數(shù)字化
B.智能化
C.多媒化
D.網(wǎng)絡(luò)化
A.圖像編輯
B.圖像合成
C.校色調(diào)色
D.特效制作
A.領(lǐng)域?qū)W者方法
B.自主學習方法
C.領(lǐng)域?qū)＜曳椒?br />
D.績效技術(shù)方法
A.以學習者為中心
B.提供豐富的學習資源
C.提供多維的信息交互
D.構(gòu)建良好的學習支持服務(wù)
A.幻燈
B.投影
C.視聽設(shè)備
D.語言實驗室
最新試題
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）