A.教師道德內(nèi)化是一個永無止境的過程
B.教師道德內(nèi)化實現(xiàn)教師職業(yè)道德的規(guī)范作用
C.教師道德內(nèi)化實現(xiàn)了教師職業(yè)道德的社會功能
D.教師道德內(nèi)化的程度與教齡的長短成正比
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A.教師職業(yè)理想
B.教師職業(yè)情感
C.教師職業(yè)責任
D.教師職業(yè)技能
A.它是抽象的、永恒的
B.它是具體的、歷史的
C.受教師人生觀的制約
D.通過教師的職業(yè)活動表現(xiàn)出來
A.道德環(huán)境
B.道德情感
C.道德修養(yǎng)
D.道德習(xí)慣
A.利
B.義
C.仁
D.禮
A.教育能力
B.生活能力
C.交往能力
D.學(xué)習(xí)能力
最新試題
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
既然師德評價有共性標準，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。
莊子強調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。
盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。