A.試誤說
B.強(qiáng)化原理
C.觀察學(xué)習(xí)
D.普雷馬克原理
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A.強(qiáng)迫癥
B.焦慮癥
C.社交恐懼癥
D.抑郁癥
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.品德評價(jià)法
D.陶冶教育法
A.算法
B.手段-目的分析法
C.爬山法
D.逆向搜索法
A.采用多媒體手段,讓學(xué)生很快就能背誦重點(diǎn)段落,很好地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
B.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合使用,利用課文錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用圖像幫助學(xué)生理解課文、背誦課文,取得了良好的教學(xué)效果
C.在這個(gè)教學(xué)片段中,多媒體教學(xué)發(fā)揮了主導(dǎo)作用,基本代替了老師的講解
D.利用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染學(xué)習(xí)氣氛,形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,極大地提高了語文課堂的教學(xué)效率
最新試題
有人問小國為什么不打人,小國回答,因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都覺得打人不對,自己希望和大家有個(gè)好關(guān)系,不能負(fù)大家希望,據(jù)此判斷,小國的道德認(rèn)識發(fā)育處在()。
張老師在工作中逐漸接受教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著社會責(zé)任和義務(wù),因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說明張老師處于()。
因?yàn)榻逃钠占?,國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的()。
自新冠疫情爆發(fā)后,我國各級各類學(xué)校能做到“停課不停學(xué)”,這體現(xiàn)了()對教育的影響。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物,雖然多年未見,但他確信是認(rèn)識的。此時(shí),他的心理活動屬于()。
飛行員往往因?yàn)槭炀毜卣莆樟孙w機(jī)駕駛的規(guī)則,而在之后學(xué)習(xí)開汽車時(shí)也習(xí)慣使用這些規(guī)則,導(dǎo)致無法順利地學(xué)會開汽車。這種影響屬于()。
高考在即的小勇既不想努力學(xué)習(xí),也不想考不上大學(xué),此時(shí)他面臨的動機(jī)沖突是()。
小微總認(rèn)為自己怎么對待朋友,朋友就應(yīng)該怎么對待自己,因此經(jīng)常因?yàn)榕笥褯]有按照她希望的方式做事而和朋友產(chǎn)生摩擦。周老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服心理障礙。周老師使用的心理輔導(dǎo)方法是()。
為表揚(yáng)小亮拾金不昧的精神,校長為他頒發(fā)了“拾金不昧獎”,并號召全校學(xué)生向他學(xué)習(xí),這種育德方法是()。
課程的表現(xiàn)形式不止一種,每個(gè)要素之間既具有相對獨(dú)立性,又彼此依賴、協(xié)調(diào)和配合。若張老師想了解某班某一學(xué)年學(xué)科的安排情況以及對應(yīng)的課時(shí)比例,則需要查閱()。