根據(jù)下面資料，作答問題。
某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級(jí)的綜合成績下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會(huì)上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。
A.改進(jìn)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)
B.降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的基本要求
C.提高教師自身素質(zhì).推行有效教學(xué)
D.減掉影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
E.讓學(xué)生“隨心所欲”地進(jìn)行學(xué)習(xí)
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根據(jù)下面資料，作答問題。
某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級(jí)的綜合成績下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會(huì)上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。
A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
B.素質(zhì)教育有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)
E.素質(zhì)教育就是不留家庭作業(yè)
根據(jù)下面資料，作答問題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫的期末評(píng)語：
該生品行良好，尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體；學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo)，揚(yáng)長避短，再接再厲。
A.要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)
B.評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的發(fā)展過程
C.評(píng)語既要注意學(xué)生的全面性又要突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
D.學(xué)生的評(píng)語要寫得有情感性，稱呼要具有親近性
E.要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
根據(jù)下面資料，作答問題。
以下是某班主任為一位學(xué)生寫的期末評(píng)語：
該生品行良好，尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體；學(xué)習(xí)努力，態(tài)度端正，作業(yè)認(rèn)真，遵守紀(jì)律；熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞，積極鍛煉，興趣廣泛。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步明確目標(biāo)，揚(yáng)長避短，再接再厲。
A.缺乏針對(duì)性，評(píng)價(jià)籠統(tǒng)
B.評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的特長
C.評(píng)語沒有親近性.語氣客套，不親切
D.評(píng)語缺乏發(fā)展性
E.具有針對(duì)性，為學(xué)生今后的努力提供了方向
根據(jù)下面資料，作答問題。
班上有一個(gè)文靜、可愛的小女生，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。
起初，我并不在意，認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對(duì)著講臺(tái)上侃侃而談的我。通過了解我才知道，她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，非常受老師的器重和喜愛，但她性格靦腆，心思細(xì)膩，在陌生的環(huán)境中很少主動(dòng)表現(xiàn)自己。于是。我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí)。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì)，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺(tái)演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個(gè)堅(jiān)定的“V”型動(dòng)作：她演講結(jié)束時(shí)，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵(lì)。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。
從此，這個(gè)曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動(dòng)在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無聲的鼓勵(lì)。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛，愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈，使我們的班級(jí)變成愛的海洋。”
A.不批評(píng)他們，避免傷害他們的自尊心
B.在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們
C.給他們創(chuàng)造更多的在眾人面前發(fā)表見解的機(jī)會(huì)
D.鼓勵(lì)他們多與同學(xué)們?cè)谝黄?感受集體的溫暖
E.學(xué)生一有錯(cuò)。立即批評(píng)
根據(jù)下面資料，作答問題。
班上有一個(gè)文靜、可愛的小女生，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。
起初，我并不在意，認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對(duì)著講臺(tái)上侃侃而談的我。通過了解我才知道，她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，非常受老師的器重和喜愛，但她性格靦腆，心思細(xì)膩，在陌生的環(huán)境中很少主動(dòng)表現(xiàn)自己。于是。我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí)。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì)，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺(tái)演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個(gè)堅(jiān)定的“V”型動(dòng)作：她演講結(jié)束時(shí)，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言可以給她莫大的勇氣和鼓勵(lì)。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。
從此，這個(gè)曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動(dòng)在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無聲的鼓勵(lì)。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛，愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈，使我們的班級(jí)變成愛的海洋。”
A.具有樂觀情緒和朝氣，精力旺盛，好奇心強(qiáng)
B.易喜形于色，內(nèi)心體驗(yàn)與外部表情高度一致
C.能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。不易興奮和沖動(dòng)
D.情緒表達(dá)方式與方法越來越少，情緒隱蔽性減弱
E.情緒、情感穩(wěn)定
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