根據(jù)下面資料
案例一
軍霖同學(xué)曾是班上有名的差生。不但成績拉班級的后腿,還經(jīng)常惹“亂子”。有一次他要參加學(xué)校美術(shù)興趣小組,鑒于他的表現(xiàn),起初,我不想同意,后來一想,還是讓他去參加吧,也許借此能促使他轉(zhuǎn)變。于是,我批準(zhǔn)了他的請求。不久,學(xué)校舉辦“第二課堂成果展覽”,我們班有一幅美術(shù)作品獲了大獎。沒想到這幅作品競出自軍霖之手。我在班會上,稱贊他心靈手巧,敢于創(chuàng)新,說也奇怪,從此以后,軍霖像變了一個人似的,學(xué)期結(jié)束,他還評上了“文明學(xué)生”。
案例二
某班大掃除后,班主任檢查衛(wèi)生。發(fā)現(xiàn)玻璃上有一個黑手印,于是就問是誰擦的。擦玻璃的是平時成績比較好的王蘭,她說自己擦得很干凈,是別人故意的。劉老師把最調(diào)皮的陳飛叫過來,問手印是不是他的,陳飛沒有說話,劉老師以為他是默認(rèn)了,劉老師批評他,為什么自己不認(rèn)真打掃,還要去破壞別人的勞動成果?陳飛說:“我一直在勞動,這手印不是我的”。劉老師更加生氣了,說:“我沒有看到你在勞動,你一直躲在下面看小說,等下來我辦公室!”放學(xué)后劉老師批評了他。以后,陳飛一上劉老師的課就睡覺,成績越來越差。
請根據(jù)以上案例,回答下列問題:
根據(jù)上述案例給你的啟示,談?wù)劷處熑绾巫龊脗€別教育工作。
要求:結(jié)合案例闡述,準(zhǔn)確清晰,字?jǐn)?shù)不超過500字。
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A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則
B.集體教育與個別教育相結(jié)合原則
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D.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則
A.民主式和權(quán)威式
B.教學(xué)中心式和集體中心式
C.權(quán)威式和放任式
D.放任式和民主式
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)系形成階段
C.動作模仿階段
D.自動化階段
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溫故導(dǎo)入是指教師通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情況的一種課堂導(dǎo)入方式。
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內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗區(qū),是國家批準(zhǔn)設(shè)立的覆蓋省級全域全業(yè)的試驗區(qū),下列不是國家設(shè)立的內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗區(qū)的是:()。
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()被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
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