A.動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差
B.動(dòng)作成分間較少干擾
C.動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性
D.疲勞感、緊張感較低
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教材使用
B.教材開發(fā)
C.教材選用
D.教材推銷
閱讀材料回答問題：
馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩個(gè)人都有些心事。于是，他們湊在一起聊天……
馮：你說(shuō)咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當(dāng)小孩看，什么都管。
丁：可不是嘛!吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不停……真煩!有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。
?。鹤罱欢螘r(shí)間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。
馮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。
?。翰还膺@個(gè)，有時(shí)高興起來(lái)，我就跟飛上天似的，覺得無(wú)所不能，可是難過起來(lái)，又像被打入了18層地獄……
馮：我也一樣，就比如每次和女同學(xué)打招呼，我都莫名地心跳加速，既緊張又害羞，以前不是這樣。
?。河袝r(shí)候也會(huì)擔(dān)心自己在別人眼中形象不好。譬如不夠帥之類的。
馮：還有不夠優(yōu)秀、能力不夠強(qiáng)等。特別希望在別人眼中我是一個(gè)聰明有實(shí)力的人。
?。何姨貏e理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)。
A.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)
B.心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無(wú)從傾訴
C.成人感顯著增強(qiáng)
D.喜歡依附于別人
E.從關(guān)注心理的自我向關(guān)注生理的自我轉(zhuǎn)變
A.道德意志
B.道德情感
C.道德動(dòng)機(jī)
D.道德認(rèn)識(shí)
最新試題
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線？（）
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了（）的存在。
赫爾巴特認(rèn)為，教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來(lái)所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來(lái)作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
2021年4月公布的《人類減貧的中國(guó)實(shí)踐》白皮書指出，中國(guó)在減貧實(shí)踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為人類減貧探索了新的路徑。中國(guó)扶貧減貧的根本動(dòng)力是（）。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
有關(guān)感覺記憶的特點(diǎn)，論述正確的是（）。
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對(duì)象？（）
（）被聯(lián)合國(guó)人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會(huì)評(píng)為“中國(guó)最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。