A.該老師撕毀學(xué)生的本子，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)
B.該老師的做法保護了學(xué)生的自尊心，拉近了師生之間的距離
C.該老師的做法體現(xiàn)了教師勞動的示范性
D.該老師的做法體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性
E.該老師的意識到了學(xué)生是具有獨立意義的人
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A.民事法律責任
B.行政法律責任
C.刑事法律責任
D.違憲法律責任
E.無責任
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.憲法
C.《教育法學(xué)-原理、規(guī)范與應(yīng)用》
D.《上海市生活垃圾管理條例》
E.政策
A.接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式
B.學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)過程
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的間接性
D.學(xué)習(xí)的連續(xù)性
E.學(xué)習(xí)目標的全面性
A.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者傾向于將成敗歸因于主觀的內(nèi)部原因，例如能力、努力、興趣、態(tài)度等；外控者傾向于將成敗歸因于客觀的外部原因，例如任務(wù)難度教師水平、外部獎勵、運氣等
B.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者可以從成功中獲得更大的動力和信心，從失敗中尋找自身的不足與差距；外控者面對失敗往往怨天尤人
C.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者的成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，責任感強；外控者缺乏學(xué)習(xí)興趣，動機水平低，對學(xué)習(xí)成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差
D.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)興趣，動機水平低，對學(xué)習(xí)成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差；外控者成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，責任感強
E.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者性格更加開朗，外控型的學(xué)習(xí)者性格比較古板沉悶
A.要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學(xué)
B.結(jié)合教育實際開展研究，有助于心理學(xué)的發(fā)展
C.沒有心理學(xué)，根本無法開展教育工作
D.教育工作無需心理學(xué)指導(dǎo)
E.沒有心理學(xué)，教育工作的開展存在一定的難度，缺乏科學(xué)性
最新試題
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，各種經(jīng)驗之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)，是國家批準設(shè)立的覆蓋省級全域全業(yè)的試驗區(qū)，下列不是國家設(shè)立的內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)的是：（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
近年來，我國在量子信息、干細胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計算原型機“（）”的成功問世。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)校或校際間某一類教師組成一個專業(yè)性群體，全體成員在共同目標指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
甘肅省“十三五”時期重點建設(shè)的三大國際陸港不包括下列哪一地區(qū)？（）
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
下列關(guān)于掌握目標和表現(xiàn)目標的區(qū)別正確的有（）。
（）被聯(lián)合國人居環(huán)境發(fā)展促進會評為“中國最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。