A.濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道
B.文章運用比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切。如比喻句有:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里”“微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”等等
C.文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這特定時令里的濟南的總的觀感
D.濟南雖然地處北中國,但是冬天無大風(fēng)而多日照,它在冬天最顯著的氣候特點是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點,使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景
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A.時間順序
B.空間順序
C.邏輯順序
D.情景
A.魯迅筆下的子君
B.丁玲筆下的莎菲
C.茅盾筆下的靜女士
D.巴金筆下的瑞鈺
A.衣錦還鄉(xiāng)
B.既來之,則安之
C.吾妻之美我者,私我也
D.常以身翼蔽沛公
A.蓋簡桃核修狹者為之。(《核舟記》)
B.微斯人,吾誰與歸?(《岳陽樓記》)
C.全石以為底。(《小石潭記》)
D.晦明變化者,山間之朝暮也。(《醉翁亭記》)
A.及其日中如探湯。(《兩小兒辯日》)
B.卒中往往語。(《陳涉世家》)
C.自三峽七百里中。(《三峽)》
D.此誠危急存亡之秋也。(《出師表》)
最新試題
教學(xué)馬致遠的《天凈沙·秋思》時,教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時期作家的代表作,講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位,下列不合適的是()。
初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象,為此教師布置了一項作業(yè),讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義,下列作業(yè)中有錯誤的是()。
某教師在教授《荷塘月色》一文時引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫景的特點,同時又列舉了幾篇寫景散文,下面選項中符合要求的是()。
學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》,某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學(xué),小組成員幫助他(她)選好童話故事,并幫他(她)準(zhǔn)備,聽他(她)給本組同學(xué)講,大家聽后再給他(她)以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進行比賽,教師確定評委人,事先宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。對該教師的教學(xué)設(shè)計,下列評價正確的是()。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字數(shù)不少于200字)
學(xué)習(xí)《蘇州園林》時,教師設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美;理解課文從幾個方面說明事物的特點,總說和分說;體會語言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式,激發(fā)自主意識和探究精神。結(jié)合新課標(biāo)要求,以下對該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評價不正確的是()。
請你對這篇習(xí)作進行評析。
學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè),讓學(xué)生對《桃花源記》一文進行總結(jié),下列同學(xué)的分析有誤的一項是()。
請評析第二段的語言特色(不少于150字)。
請從第②③段中找出兩個錯別字,從第⑤段中找出一個病句,并改正。