單項(xiàng)選擇題某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫(xiě)景的特點(diǎn)，同時(shí)又列舉了幾篇寫(xiě)景散文，下面選項(xiàng)中符合要求的是（）。

A.《故都的秋》
B.《赤壁賦》
C.《蘭亭集序》
D.《長(zhǎng)亭送別》


你可能感興趣的試題

1.問(wèn)答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢埃驙钗?，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。
學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說(shuō)明
本文為人教版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的《詩(shī)詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書(shū)》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說(shuō)》（韓愈）、《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫(xiě)出詞中表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)：____。
2．詞中“________，________”表達(dá)了詞人不為離愁別苦所束縛的樂(lè)觀思想，也表達(dá)了詞人的美好愿望。
3．古代詩(shī)詞中，有很多寫(xiě)月抒懷的詩(shī)句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫(xiě)_____，下闋寫(xiě)________，其實(shí)是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生情況
八年級(jí)，班額50人
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

請(qǐng)選擇一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外），寫(xiě)出具體的實(shí)施方案。
2.問(wèn)答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢埃驙钗?，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。
學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說(shuō)明
本文為人教版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的《詩(shī)詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書(shū)》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說(shuō)》（韓愈）、《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫(xiě)出詞中表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)：____。
2．詞中“________，________”表達(dá)了詞人不為離愁別苦所束縛的樂(lè)觀思想，也表達(dá)了詞人的美好愿望。
3．古代詩(shī)詞中，有很多寫(xiě)月抒懷的詩(shī)句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫(xiě)_____，下闋寫(xiě)________，其實(shí)是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生情況
八年級(jí)，班額50人
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。
3.問(wèn)答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
單元導(dǎo)語(yǔ)
本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒?xiě)人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。
學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說(shuō)明
本文為人教版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的《詩(shī)詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書(shū)》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說(shuō)》（韓愈）、《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫(xiě)出詞中表明時(shí)間變化的詞語(yǔ)：____。
2．詞中“________，________”表達(dá)了詞人不為離愁別苦所束縛的樂(lè)觀思想，也表達(dá)了詞人的美好愿望。
3．古代詩(shī)詞中，有很多寫(xiě)月抒懷的詩(shī)句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫(xiě)_____，下闋寫(xiě)________，其實(shí)是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生情況
八年級(jí)，班額50人
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

人們說(shuō)“起舞弄清影”這句寫(xiě)得極佳，尤以“弄”字用得好，結(jié)合全詩(shī)，談?wù)労迷谀睦?。（不少?50字）
4.問(wèn)答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成問(wèn)題。
走出自我，感恩他人
①每個(gè)星期六下午放了學(xué)，坐車，回家。
②看到為我開(kāi)門(mén)的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮，我總感到無(wú)盡的幸福?？晌页饲宕嗟男β?，似乎再?zèng)]有別的來(lái)揭示我的心情。
③不盡如此，每當(dāng)我匆匆忙忙放下書(shū)包，便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食。看到抽屜里滿當(dāng)當(dāng)?shù)奈寤ò碎T(mén)的包裝袋，就興高采烈，得意洋洋。看到零食不多，又不是我鐘愛(ài)的，就垮下臉，怨氣十足，甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食，所以從未注意過(guò)此時(shí)爸爸媽媽的神情。或許在因他們有事耽擱，沒(méi)工夫?yàn)槲屹I(mǎi)時(shí)，他們是愧疚不安的；或許在因他們怕我吃多了傷胃，怕我只想著吃零食而不好好吃飯，只買(mǎi)了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時(shí)，他們又是嚴(yán)肅堅(jiān)定的。這些我卻從來(lái)都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一個(gè)以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受的自己。我漸漸認(rèn)識(shí)到無(wú)知和狹隘，認(rèn)識(shí)到我該學(xué)會(huì)懂事了。
⑥后來(lái)，回家前我時(shí)常買(mǎi)點(diǎn)媽媽愛(ài)吃的野山粟，裝在書(shū)包里。到家后悄悄拿出來(lái)給媽媽一個(gè)驚喜，媽媽便樂(lè)不可支，歡暢地笑出聲來(lái)。然后，我跑到廚房，洗一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，用刀切成兩半。對(duì)爸爸說(shuō)：“我吃不完這么大的蘋(píng)果。”順手把其中一半遞給他，便狡猾地跑開(kāi)了。即使沒(méi)看到爸爸的表情，我也知道，他微笑著，心里樂(lè)開(kāi)了花。
⑦無(wú)論家里有多少零食，也無(wú)論我愛(ài)不愛(ài)吃，我都會(huì)很開(kāi)心。零食所能滿足的，充其量只是食欲，可爸爸媽媽給我的，不僅是生命，更是一切情感中最高尚的愛(ài)。
⑧當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我有力量用自己?jiǎn)伪〉碾p手帶給別人真誠(chéng)的歡樂(lè)，不再只是索取，還能夠很好的給予時(shí)，我感到無(wú)與倫比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，這是我在我的人生里，跨出的偉大的一步。

請(qǐng)給這篇作文寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并指出存在的不足。
5.問(wèn)答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成問(wèn)題。
走出自我，感恩他人
①每個(gè)星期六下午放了學(xué)，坐車，回家。
②看到為我開(kāi)門(mén)的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮，我總感到無(wú)盡的幸福。可我除了清脆的笑聲，似乎再?zèng)]有別的來(lái)揭示我的心情。
③不盡如此，每當(dāng)我匆匆忙忙放下書(shū)包，便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食?？吹匠閷侠餄M當(dāng)當(dāng)?shù)奈寤ò碎T(mén)的包裝袋，就興高采烈，得意洋洋?？吹搅闶巢欢?，又不是我鐘愛(ài)的，就垮下臉，怨氣十足，甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食，所以從未注意過(guò)此時(shí)爸爸媽媽的神情?；蛟S在因他們有事耽擱，沒(méi)工夫?yàn)槲屹I(mǎi)時(shí)，他們是愧疚不安的；或許在因他們怕我吃多了傷胃，怕我只想著吃零食而不好好吃飯，只買(mǎi)了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時(shí)，他們又是嚴(yán)肅堅(jiān)定的。這些我卻從來(lái)都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一個(gè)以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受的自己。我漸漸認(rèn)識(shí)到無(wú)知和狹隘，認(rèn)識(shí)到我該學(xué)會(huì)懂事了。
⑥后來(lái)，回家前我時(shí)常買(mǎi)點(diǎn)媽媽愛(ài)吃的野山粟，裝在書(shū)包里。到家后悄悄拿出來(lái)給媽媽一個(gè)驚喜，媽媽便樂(lè)不可支，歡暢地笑出聲來(lái)。然后，我跑到廚房，洗一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，用刀切成兩半。對(duì)爸爸說(shuō)：“我吃不完這么大的蘋(píng)果。”順手把其中一半遞給他，便狡猾地跑開(kāi)了。即使沒(méi)看到爸爸的表情，我也知道，他微笑著，心里樂(lè)開(kāi)了花。
⑦無(wú)論家里有多少零食，也無(wú)論我愛(ài)不愛(ài)吃，我都會(huì)很開(kāi)心。零食所能滿足的，充其量只是食欲，可爸爸媽媽給我的，不僅是生命，更是一切情感中最高尚的愛(ài)。
⑧當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我有力量用自己?jiǎn)伪〉碾p手帶給別人真誠(chéng)的歡樂(lè)，不再只是索取，還能夠很好的給予時(shí)，我感到無(wú)與倫比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，這是我在我的人生里，跨出的偉大的一步。

請(qǐng)從第③⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一處病句，并分別改正。

最新試題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書(shū)需要有高度的概括性，以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫(xiě)景的特點(diǎn)，同時(shí)又列舉了幾篇寫(xiě)景散文，下面選項(xiàng)中符合要求的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動(dòng)物作比較，這樣寫(xiě)有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)你對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}

在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，課堂一開(kāi)始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識(shí)，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文，對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)，下列評(píng)價(jià)不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛(ài)情的兩首詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩(shī)經(jīng)》中以愛(ài)情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫(xiě)是作家（）在作品（）中對(duì)人物（）進(jìn)行的生動(dòng)形象的外貌描寫(xiě)。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一個(gè)病句，并改正。

題型：?jiǎn)柎痤}

教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學(xué)們對(duì)這一文言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，舉出幾個(gè)例子，以下哪一項(xiàng)不適合作為互文的例子（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題