閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問題。
走出自我,感恩他人
①每個(gè)星期六下午放了學(xué),坐車,回家。
②看到為我開門的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮,我總感到無盡的幸福??晌页饲宕嗟男β?,似乎再沒有別的來揭示我的心情。
③不盡如此,每當(dāng)我匆匆忙忙放下書包,便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食??吹匠閷侠餄M當(dāng)當(dāng)?shù)奈寤ò碎T的包裝袋,就興高采烈,得意洋洋。看到零食不多,又不是我鐘愛的,就垮下臉,怨氣十足,甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食,所以從未注意過此時(shí)爸爸媽媽的神情?;蛟S在因他們有事耽擱,沒工夫?yàn)槲屹I時(shí),他們是愧疚不安的;或許在因他們怕我吃多了傷胃,怕我只想著吃零食而不好好吃飯,只買了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時(shí),他們又是嚴(yán)肅堅(jiān)定的。這些我卻從來都忽略了。
⑤慢慢的,我看清了一個(gè)以自我為中心,自私自利,不顧及他人感受的自己。我漸漸認(rèn)識到無知和狹隘,認(rèn)識到我該學(xué)會懂事了。
⑥后來,回家前我時(shí)常買點(diǎn)媽媽愛吃的野山粟,裝在書包里。到家后悄悄拿出來給媽媽一個(gè)驚喜,媽媽便樂不可支,歡暢地笑出聲來。然后,我跑到廚房,洗一個(gè)又大又紅的蘋果,用刀切成兩半。對爸爸說:“我吃不完這么大的蘋果。”順手把其中一半遞給他,便狡猾地跑開了。即使沒看到爸爸的表情,我也知道,他微笑著,心里樂開了花。
⑦無論家里有多少零食,也無論我愛不愛吃,我都會很開心。零食所能滿足的,充其量只是食欲,可爸爸媽媽給我的,不僅是生命,更是一切情感中最高尚的愛。
⑧當(dāng)我發(fā)現(xiàn),我有力量用自己單薄的雙手帶給別人真誠的歡樂,不再只是索取,還能夠很好的給予時(shí),我感到無與倫比的幸福。
⑨走出自我,感恩他人,這是我在我的人生里,跨出的偉大的一步。
你可能感興趣的試題
閱讀下面綜合性學(xué)習(xí)《我是誰》的教學(xué)設(shè)計(jì),按要求答題。(畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的)
活動目標(biāo):
[A]:(1)正確認(rèn)識自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。
(2)用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話內(nèi)容。
活動流程:
(1)[B]播放《我是誰》片段,失去記憶的“成龍”不知道自己是誰,痛苦地在大山里呼喊。人活羞,不知道自己是誰是很痛苦的。每一個(gè)人都應(yīng)該清楚地了解自己,這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?
(2)分小組進(jìn)行討論,自我介紹,然后每個(gè)小組選出代表進(jìn)行自我介紹。
(3)[C]宣布評分規(guī)則:表述過程中要流暢、清晰,不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。表述要富有個(gè)性,充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。
(4)[D]裁判根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分,挑出最佳的那位。
下面對畫線部分的理解不正確的是()。
A.教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠針對學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)置
B.通過影視作品的導(dǎo)入,別具一格,而且能夠激發(fā)學(xué)生興趣
C.通過評分規(guī)則,能夠給予學(xué)生方向性的指導(dǎo),使整個(gè)綜合性活動規(guī)范、有序
D.綜合性學(xué)習(xí)重在參與,不存在最佳之說,所以最后打分環(huán)節(jié)比較多余
以下是一位初中語文教師有關(guān)《散步》一課的總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)片段(節(jié)選),閱讀并回答問題。
回歸生活:
這篇文章之所以會打動我們,肯定和我們的生活、我們的內(nèi)心有關(guān),現(xiàn)在讓我們回歸生活,回歸內(nèi)心,問問自己,我為什么會被它打動。
(1)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,被親情感動過嗎?
(2)在我們的生活中,三代人一同散步的場面多嗎?
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)本文,我們懂得了要珍惜親情,熱愛生命,追求和諧。也學(xué)習(xí)了自學(xué)的方法:首先整體感知,用心朗讀,捕捉感受,明確研讀的方向,然后抓細(xì)節(jié)、品味關(guān)鍵語句,深入理解課文然后再回歸生活的自讀方法。以后大家可以常常利用這樣的方法。學(xué)會傾聽自己的心聲,享受閱讀的樂趣。
下面有關(guān)這則總結(jié),說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
A.回歸生活環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有道理,學(xué)生閱讀表現(xiàn)“親情”和“生命”意識的文章,定會觸動生活中的某種感受,“回歸生活”十分必然、自然、天然
B.回歸生活這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有意義,可把學(xué)生的意念和情感提高一步,對于樹立人生中的美好情感、為人道德和責(zé)任意識,將發(fā)揮一定的作用
C.兩個(gè)關(guān)于“回歸生活”的啟發(fā)性問題,問題過于簡單,不利于學(xué)生思維的拓展,是毫無意義的提問
D.從思想情感和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面作總結(jié),符合本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際;但由于前面“回歸生活”的設(shè)計(jì)欠缺深度,總結(jié)的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的光彩
A.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)
B.突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性
C.保證完成教學(xué)任務(wù)
D.采用合適方式,提高評價(jià)效率
A.《我與地壇》
B.《羚羊木雕》
C.《小桔燈》
D.《挖薺菜》
A.“卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”運(yùn)用的是分類別的說明方法
B.“那最輕盈、站得最高的云,叫卷云”運(yùn)用了摹狀貌的說明方法
C.“有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去……”運(yùn)用了打比方的說明方法
D.“人們常說:‘東虹轟隆西虹雨”’運(yùn)用了舉例子的說明方法
最新試題
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí),教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識,下列說法不正確的是()。
請?jiān)u析第二段的語言特色(不少于150字)。
關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué),教師的認(rèn)識不正確的一項(xiàng)是()。
請從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第⑤段中找出一個(gè)病句,并改正。
教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度,經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題,“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作()。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字?jǐn)?shù)不少于200字)
選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)—個(gè)教學(xué)方案,簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
導(dǎo)讀《水滸傳》后,教師讓學(xué)生選擇書中的一個(gè)情節(jié),分組進(jìn)行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。
閱讀一堂作文課教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的)師:[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文,我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個(gè)說明方法叫做打比方,它和修辭學(xué)上的比喻類似,如何在文章中恰如其分地運(yùn)用出來,那一定基于我們對其深刻理解,弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別,學(xué)會使用打比方和比喻,讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。師:[B](幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別)說明文中的打比方是一種說明方法:因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性,故此用來做比。它的目的是為說明服務(wù),為了生動、形象地說明事物的某種特征,它只適用于說明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體,它的目的多是為了增強(qiáng)文章的生動性、形象性,為增強(qiáng)文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。師:[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個(gè)例子來詳細(xì)解釋一下,翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容:……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……(老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細(xì)解釋了起來。學(xué)生們不時(shí)地在記筆記)師:[D]同學(xué)們不要只顧記知識點(diǎn),要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文,看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻,使用是否正確。沒有使用的同學(xué),看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。對畫線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。
新學(xué)期伊始,語文教師借秋景漸濃,順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞,下列學(xué)生回答不符合的是()。