單項選擇題新學期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導學生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學生回答不符合的是（）。

A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
B.池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲
C.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸
D.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦


你可能感興趣的試題

2.問答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

請選擇一個主要教學環(huán)節(jié)（導入環(huán)節(jié)除外），寫出具體的實施方案。
3.問答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢埃驙钗?，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。
4.問答題

閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第1~3題。
[原文]
水調(diào)歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關(guān)說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

人們說“起舞弄清影”這句寫得極佳，尤以“弄”字用得好，結(jié)合全詩，談談好在哪里。（不少于150字）
5.問答題

閱讀下面的學生習作，完成問題。
走出自我，感恩他人
①每個星期六下午放了學，坐車，回家。
②看到為我開門的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮，我總感到無盡的幸福?？晌页饲宕嗟男β?，似乎再沒有別的來揭示我的心情。
③不盡如此，每當我匆匆忙忙放下書包，便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食?？吹匠閷侠餄M當當?shù)奈寤ò碎T的包裝袋，就興高采烈，得意洋洋。看到零食不多，又不是我鐘愛的，就垮下臉，怨氣十足，甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食，所以從未注意過此時爸爸媽媽的神情。或許在因他們有事耽擱，沒工夫為我買時，他們是愧疚不安的；或許在因他們怕我吃多了傷胃，怕我只想著吃零食而不好好吃飯，只買了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時，他們又是嚴肅堅定的。這些我卻從來都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一個以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受的自己。我漸漸認識到無知和狹隘，認識到我該學會懂事了。
⑥后來，回家前我時常買點媽媽愛吃的野山粟，裝在書包里。到家后悄悄拿出來給媽媽一個驚喜，媽媽便樂不可支，歡暢地笑出聲來。然后，我跑到廚房，洗一個又大又紅的蘋果，用刀切成兩半。對爸爸說：“我吃不完這么大的蘋果?！表樖职哑渲幸话脒f給他，便狡猾地跑開了。即使沒看到爸爸的表情，我也知道，他微笑著，心里樂開了花。
⑦無論家里有多少零食，也無論我愛不愛吃，我都會很開心。零食所能滿足的，充其量只是食欲，可爸爸媽媽給我的，不僅是生命，更是一切情感中最高尚的愛。
⑧當我發(fā)現(xiàn)，我有力量用自己單薄的雙手帶給別人真誠的歡樂，不再只是索取，還能夠很好的給予時，我感到無與倫比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，這是我在我的人生里，跨出的偉大的一步。

請給這篇作文寫一段評語，肯定其優(yōu)點，并指出存在的不足。

最新試題

學習了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

題型：單項選擇題

請評析第二段的語言特色（不少于150字）。

題型：問答題

學習魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。

題型：單項選擇題

文學閱讀課上，老師為了考查學生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學生的回答是完全正確的（）。

題型：單項選擇題

回答上述材料中的課后練習題。（字數(shù)不少于200字）

題型：問答題

教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，教師準備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學在中國文學史中的突出地位，下列不合適的是（）。

題型：單項選擇題

教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。

題型：單項選擇題

下面是一位初中語文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學實錄（節(jié)選），閱讀并回答問題。師：（板書）懷念、秋天（生讀這兩個詞語），中間加一個字“的”。（生讀出這個詞組）“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景？生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。師：帶著你的想象讀課題。（生讀）生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……師：帶著你的理解讀出你的韻味。生：我眼前出現(xiàn)的畫面是：一個人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣…師：好，帶著你的體會讀吧。師：把這兩個詞語調(diào)一下，再讀。生：秋天的懷念。師：有什么變化？生：詞語位置變了，我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種情感，這就是懷念。師：讀出你的理解，這題的味兒就出來了！以下有關(guān)這段教學實錄（節(jié)選）評價不正確的一項是（）。

題型：單項選擇題

請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。

題型：問答題

關(guān)于新課程標準下的作文教學，教師的認識不正確的一項是（）。

題型：單項選擇題