單項(xiàng)選擇題

下面是一位初中語(yǔ)文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），閱讀并回答問(wèn)題。
師：（板書(shū)）懷念、秋天（生讀這兩個(gè)詞語(yǔ)），中間加一個(gè)字“的”。（生讀出這個(gè)詞組）“懷念的秋天”——你的眼前會(huì)是怎樣的情景？
生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。
師：帶著你的想象讀課題。（生讀）
生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……
師：帶著你的理解讀出你的韻味。
生：我眼前出現(xiàn)的畫(huà)面是：一個(gè)人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣…
師：好，帶著你的體會(huì)讀吧。
師：把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)一下，再讀。
生：秋天的懷念。
師：有什么變化？
生：詞語(yǔ)位置變了，我覺(jué)得是秋天的某個(gè)事件或某個(gè)人物變成了深深的懷念。
生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種情感，這就是懷念。
師：讀出你的理解，這題的味兒就出來(lái)了！
以下有關(guān)這段教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是（）。

A.充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”的要求
B.通過(guò)對(duì)課文題目巧妙地處理，可以使學(xué)生在語(yǔ)境、語(yǔ)情、語(yǔ)技的聯(lián)系中，明白精心選用詞語(yǔ)是為了準(zhǔn)確描述當(dāng)時(shí)情境，準(zhǔn)確展示人物內(nèi)心，準(zhǔn)確表露自我情感
C.教師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，不僅達(dá)到了品味語(yǔ)言、感悟思想的目的，也在不知不覺(jué)中達(dá)到了語(yǔ)感訓(xùn)練
D.語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。教師通過(guò)課文題目位置互換體會(huì)、想象詞組所表述的不同場(chǎng)景、反復(fù)朗讀、有重點(diǎn)地朗讀等教學(xué)技巧，達(dá)到了這一目的