A.《燭光里的媽媽》
B.《長(zhǎng)大后我就成了你》
C.《母親》
D.《魯冰花》
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A.本文按時(shí)間先后順序來(lái)記敘,以漁人(武陵人)進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,發(fā)現(xiàn)——訪問(wèn)——離開(kāi)——再尋,貫穿起來(lái)
B.本文的成語(yǔ)有世外桃源、豁然開(kāi)朗、無(wú)人問(wèn)津、落英繽紛、怡然自樂(lè)等
C.世外桃源是虛構(gòu)的理想社會(huì),本文作者虛構(gòu)的目的是描繪無(wú)剝削壓迫,自食其力,自給自足,和平寧?kù)o,人人自得其樂(lè)的社會(huì),同當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照,表達(dá)了作者和廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想社會(huì)的追求
D.作者在這篇文章里所寄托的社會(huì)理想是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判,客觀上反映了人民擺脫壓迫,擺脫剝削的要求,具有一定的積極意義,在當(dāng)時(shí)的條件下這個(gè)理想是能變成現(xiàn)實(shí)的
A.藝術(shù)風(fēng)格
B.藝術(shù)語(yǔ)言
C.藝術(shù)本體
D.藝術(shù)創(chuàng)作
A.《孟子》
B.《論語(yǔ)》
C.《墨子》
D.《莊子》
A.體現(xiàn)了語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有其獨(dú)特的效應(yīng)
B.該教師的課堂導(dǎo)入方式為情境創(chuàng)設(shè)
C.通過(guò)在課堂中加入鼓聲,能更好地激發(fā)師生情感,形成強(qiáng)烈的情感氛圍
D.通過(guò)朗讀,學(xué)生對(duì)課文的理解也就順理成章、水到渠成了,教師不需要再過(guò)多講解
A.學(xué)生甲:海明威;《老人與?!罚粷O夫
B.學(xué)生乙:巴爾扎克;《人間喜劇》;高老頭
C.學(xué)生丙:雨果;《巴黎圣母院》;卡西莫多
D.學(xué)生?。核緶_(dá);《紅與黑》;于連
最新試題
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。
閱讀以下教學(xué)片段,回答問(wèn)題。在講完《三峽》后,老師設(shè)計(jì)了兩道有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)。師:長(zhǎng)江三峽,美不勝收。酈道元筆下的三峽,雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,令人不禁也想來(lái)一場(chǎng)三峽之旅。作業(yè)一:現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某旅游局的宣傳員,根據(jù)酈道元《三峽》的描寫(xiě),查閱相關(guān)的資料,利用你的繪畫(huà)、書(shū)法技能,發(fā)揮想象,選擇任意一個(gè)主題,策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。作業(yè)二:現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來(lái)游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求:時(shí)長(zhǎng)三分鐘,解說(shuō)詞要真實(shí)、生動(dòng)、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時(shí),在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。下列語(yǔ)句中,不能作為例子使用的是()。
初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象,為此教師布置了一項(xiàng)作業(yè),讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義,下列作業(yè)中有錯(cuò)誤的是()。
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明確定的依據(jù)。
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于愛(ài)情的兩首詩(shī)歌,教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩(shī)經(jīng)》中以愛(ài)情為主題的作品,建議學(xué)生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()。
該教師在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
新學(xué)期伊始,語(yǔ)文教師借秋景漸濃,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)詞,下列學(xué)生回答不符合的是()。
教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí),教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式,以下哪一首歌曲不合適()。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí),教師介紹了一些有關(guān)送別詩(shī)的知識(shí),下列說(shuō)法不正確的是()。