A.人和人之間
B.人與社會
C.人與家庭
D.人們之間以及個人與社會之間關(guān)系
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A.人的主觀能動性
B.社會分工
C.階級斗爭
D.階級利益
A.道德無用論
B.道德意志論
C.道德決定論
D.非道德主義
A.道德評價
B.道德教育
C.法律教育
D.道德修養(yǎng)
A.客觀唯心主義
B.主觀唯心主義
C.馬克思主義
D.舊唯物主義
A.目的性
B.過程性
C.計劃性
D.價值性
最新試題
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動中，教師要樹立良好的師德形象，塑造高尚師德品格，構(gòu)建高雅師德魅力，做到內(nèi)化于（），外化于行，努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
廉潔從教要求教師樹立科學(xué)人生觀和價值觀。（）