A.師生相互照顧
B.師生相互對立
C.師生互相溝通
D.師生心理相容
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A.厭教
B.功利
C.熱愛
D.樂教
A.對教師工作的促進(jìn)功能
B.對教育對象的教育功能
C.對社會文明的示范功能
D.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能
A.師愛效應(yīng)
B.母愛效應(yīng)
C.連帶效應(yīng)
D.師長效應(yīng)
A.愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教
B.熱愛學(xué)生、教學(xué)相長
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)多才
D.以身作則、為人師表
A.上進(jìn)心
B.知識水平
C.敬業(yè)
D.利益
最新試題
教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無產(chǎn)階級立場對（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無產(chǎn)階級的政治立場和全心全意為人民服務(wù)的精神。
開展（）活動，首先要堅持實事求是的原則，按照評價標(biāo)準(zhǔn)，堅實擺事實，講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。
盡管學(xué)生都是不同的個體，在教育教學(xué)中，教師也沒有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問題。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
實踐證明，學(xué)校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。