單項選擇題教育始終是按照人類發(fā)展的需要在不斷地()人類。
A.生產(chǎn)
B.需要
C.繁殖
D.概念
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1.單項選擇題現(xiàn)代教育的弊端之三就是把知識傳授替代()
A.智慧陶養(yǎng)
B.意志薄弱
C.曲解
D.孤僻內(nèi)向
2.單項選擇題現(xiàn)代教育的弊端之二就是重視考試能力,忽視()
A.生存能力
B.唯一
C.服務(wù)價值
D.發(fā)展本身
3.單項選擇題現(xiàn)代教育的弊端之一就是錯把“目標(biāo)”當(dāng)()
A.目的
B.預(yù)兆
C.情感挫折
D.脫離現(xiàn)實
4.單項選擇題人類社會的轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的一個進步。這種進步可以概述為。從“結(jié)構(gòu)”到“解構(gòu)”再到()
A.重構(gòu)
B.模糊
C.聯(lián)想
D.復(fù)雜
5.單項選擇題人類社會下經(jīng)歷著歷史上又一次轉(zhuǎn)型,即由工業(yè)化社會轉(zhuǎn)向()社會
A.信息化
B.維度
C.掃描
D.分析
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生命智慧教育的主要方式是()
題型:單項選擇題
()說過“一個人的早年記憶到晚年又會復(fù)活”。
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情感是學(xué)習(xí)的()
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“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”說明了教師的()角色:
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《陶養(yǎng)生命智慧》一書的作者是()的教授
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生命智慧教育的基本主題是()
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生命智慧教育的首要目標(biāo)是()。
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現(xiàn)代教育的弊端之二就是重視考試能力,忽視()
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()認為德性就是中道。
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馬斯洛的“病人、動物、圣人”試驗告訴我們具有()的生命智慧讓人活得像一個人。
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