A.耶魯大學(xué)
B.哈佛大學(xué)
C.東京大學(xué)
D.柏林大學(xué)
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A.提高教育質(zhì)量
B.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)
C.加強通識教育
D.擴大教育規(guī)模
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.社會教育
D.社區(qū)教育
A.學(xué)校中心模式
B.自我中心模式
C.學(xué)生中心模式
D.社會中心模式
A.無限性
B.普遍性
C.有限性
D.特殊性
A.觀察研究法
B.實驗研究法
C.文獻研究法
D.調(diào)查研究法
最新試題
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點是（）
運用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）