A.適應(yīng)政治制度和教育制度
B.適應(yīng)各地社會經(jīng)濟發(fā)展
C.適應(yīng)高等教育發(fā)展階段
D.適應(yīng)大學選拔人才
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A.地方自主獨立
B.中央集權(quán)
C.中央與地方分權(quán)
D.集權(quán)為主、分權(quán)為輔
A.由中央統(tǒng)一組織的大學入學考試
B.由高等學校自主組織的大學入學考試
C.由民間機構(gòu)組織的服務(wù)型大學入學考試
D.由國外機構(gòu)組織的大學入學考試
A.篩選性
B.選拔性
C.競爭性
D.開放性
A.商人
B.政府公務(wù)員
C.技術(shù)工人
D.護士
A.考試大綱
B.考試科目
C.考試日期
D.測試程序
最新試題
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
美國大學入學考試的競爭同時也帶來（）的不統(tǒng)一，影響全國范圍的考試的公平性。
高中不設(shè)畢業(yè)會考，普通高中自辦結(jié)業(yè)考試，內(nèi)容分四育是：德、智、體、群，評核的方式分日?？疾?、期中考、期末考。四育成績分列，不計總成績，四育均合格者準予畢業(yè)。實行這種制度的是（）。
清朝時期，科舉考試規(guī)程更為嚴密，不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施，而且實行官、民分卷之法。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國采用的傳統(tǒng)論文式；一種是美國采用的短答式；一種是以中國公務(wù)員錄用考試采用的（）。
在提高中學學科教學水平方面，（）也擔當一個重要的角色?？荚嚸}的取向、考試的形式、維持考試水準的措施以及提供考試反饋信息給予學校，對提高學科教學水平都會起重要作用。
德國完全中學純粹是（）的預(yù)備學校。19世紀的完全中學只限于古典語言文學的學習。進入20世紀才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語言和數(shù)學/自然科學兩類。
英國于1986年開設(shè)“普通中學會考證書考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學生，與前兩種考試合起來只應(yīng)對能力最高的60%學生，而且GCSE考試的目標是讓考生有充分機會顯示其所學知識，而非考核其未學的知識。
中外考試制度比較的理論價值和實踐意義，已遠遠超出（），并將對我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革產(chǎn)生重大而深遠的影響。
在20世紀50年代，德國能夠進入完全中學念書的學生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進入（）通行證。