A.恢復期
B.改革醞釀期
C.實驗期
D.標準化考試改革
E.“3+X”科目改革
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A.國內(nèi)與國外的矛盾
B.升學與就業(yè)的矛盾
C.學歷與能力的矛盾
D.共性與個性的矛盾
A.轉變考試觀念
B.進一步改進考試手段和方法
C.提高考試的科學化、標準化水平
D.進一步提高考試成績的運用
A.考試的不準確性增加
B.考試費用較高，考生壓力增大
C.減弱了全國統(tǒng)一考試的考查功能，考試的主觀性增強，考試的權威性有所降低
D.考試的選拔功能下降
A.技術含量較高
B.程序較復雜
C.環(huán)節(jié)多、時間跨度長
D.人力物力投入較大
A.教育改革權
B.考試組織權
C.教育考試立法權
D.政策制定權
最新試題
在大學入學的統(tǒng)一考試中，考試命題管理都有嚴格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊伍，由高校的學位專家、學科教學與研究的專家、優(yōu)秀的中學教師組成。他們既熟悉高等院校，也熟悉中學，能有效控制命題的各項指標。實行這種考試命題管理制度的是（）。
作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對于整個世界文明的貢獻是巨大的，乃至于被西方一些學者稱之為中國影響世界文明巨大進程的第五大發(fā)明。
中外考試制度比較的理論價值和實踐意義，已遠遠超出（），并將對我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革產(chǎn)生重大而深遠的影響。
英國政府在1963至1964年間先后成立（）地區(qū)性考試局，主辦新設的“中學教育證書考試”（CSE），以適應成績中等左右的40%學生，該考試首考于1965年夏天舉行。
世界各國考試項目之間的關系，既是戰(zhàn)略伙伴的關系，又是競爭對手的關系。通過對中外考試制度的比較，才能知已知彼，進而更好地參與考試領域的國際競爭，并在激烈的考試競爭中贏得（）。
法國教育實行中央集權制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
英國于1986年開設“普通中學會考證書考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學生，與前兩種考試合起來只應對能力最高的60%學生，而且GCSE考試的目標是讓考生有充分機會顯示其所學知識，而非考核其未學的知識。
為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國教育部門規(guī)定所有高中學生都必須修讀（）基礎課程。
考試標準是考試管理的關鍵和首要環(huán)節(jié)。對考試標準的控制體現(xiàn)了對（）的控制。這也是判斷考試屬性的主要依據(jù)。