A.淘汰
B.甄選
C.評價
D.定向
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A.選擇功能
B.評價功能
C.導(dǎo)引功能
D.督導(dǎo)功能
A.大學(xué)入學(xué)考試地區(qū)之間的差異和失衡現(xiàn)象
B.中等教育一考定終身和應(yīng)試教育現(xiàn)象
C.影響考試的公平性
D.出現(xiàn)成績不準確現(xiàn)象
A.考試更能體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標
B.考試內(nèi)容更直接地與高中課程相聯(lián)系
C.提高了考試考查能力的層次和對考生的區(qū)分選拔
D.完善分數(shù)報告系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試信息的作用
A.獲獎情況
B.考試成績
C.入學(xué)申請書
D.推薦信
A.文化和教育傳統(tǒng)的差異
B.考試技術(shù)的差異
C.教育制度的差異
D.考試功能的差異
最新試題
英國于1986年開設(shè)“普通中學(xué)會考證書考試”（GCSE）課程。GCSE同之前的GCE與CSE的重要區(qū)別之一在于，它是面向全體（）學(xué)生，與前兩種考試合起來只應(yīng)對能力最高的60%學(xué)生，而且GCSE考試的目標是讓考生有充分機會顯示其所學(xué)知識，而非考核其未學(xué)的知識。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
各國公務(wù)員制度都規(guī)定，考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí)，然后才正式任用。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國采用的傳統(tǒng)論文式；一種是美國采用的短答式；一種是以中國公務(wù)員錄用考試采用的（）。
中外考試制度比較的理論價值和實踐意義，已遠遠超出（），并將對我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會變革產(chǎn)生重大而深遠的影響。
德國完全中學(xué)純粹是（）的預(yù)備學(xué)校。19世紀的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進入20世紀才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
在20世紀50年代，德國能夠進入完全中學(xué)念書的學(xué)生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進入（）通行證。
英國政府在1963至1964年間先后成立（）地區(qū)性考試局，主辦新設(shè)的“中學(xué)教育證書考試”（CSE），以適應(yīng)成績中等左右的40%學(xué)生，該考試首考于1965年夏天舉行。
法國教育實行中央集權(quán)制，政府教育部扮演（），公布考試大綱、考試日期、測試程序等。
在實行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實，大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來。