A.他那雪亮的“順風(fēng)”牌小汽車(chē)照常駕來(lái)駕去，……他一切“順風(fēng)”，為什么要離開(kāi)這里呢？
B.在一個(gè)座談會(huì)上，有幾位同志為鬼戲鳴不平，說(shuō)是神戲上演了，所謂妖冶上舞臺(tái)了，唯獨(dú)鬼戲未見(jiàn)登臺(tái)。一位同志脫口而出：“這叫做‘神出鬼沒(méi)’。”
C.他用小拳頭揉了揉眼睛，說(shuō)：“爸爸媽媽說(shuō)：不管哪個(gè)人都要朽（守）住康（崗）位。”
D.扁鼻子軍官壓著肚子里的火氣，用手輕輕拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：“死了死了的沒(méi)有，我的不叫，我大大的喜歡小孩，你看見(jiàn)的沒(méi)有？說(shuō)呀！”
E.總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。
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A.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
B.早上，辛楣和李梅亭吃幾顆疲乏的花生米，灌半壺冷淡的茶，同出門(mén)找本地教育機(jī)關(guān)去了。
C.他們說(shuō)的普通話(huà)，是那么清脆，那么正確，“親人”這兩個(gè)字，流到我們的耳朵里，把我們的心都融化了……
D.東西倒一件一件地搬回來(lái)了，可心呢，卻一點(diǎn)一點(diǎn)地搬出去了。
E.穆拉吉丁眉頭擰成一個(gè)疙瘩，眼睛里只剩了眼白，他本來(lái)以為就任政治指導(dǎo)員以后可以用一部分口力勞動(dòng)去代替體力勞動(dòng)……
A.拆詞
B.互文
C.換算
D.精算
A.拆詞
B.互文
C.換算
D.精算
A.對(duì)比
B.映襯
C.錯(cuò)綜
D.警策
A.對(duì)比
B.映襯
C.錯(cuò)綜
D.警策
最新試題
?由于很多語(yǔ)言中沒(méi)有補(bǔ)語(yǔ)這種成分，所以補(bǔ)語(yǔ)是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
“他把牛奶沒(méi)喝完就走了”這句話(huà)的錯(cuò)誤在于“把”字句的否定式不應(yīng)該使用“沒(méi)”，而應(yīng)該使用“不”。?
下列詩(shī)句中，與“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！”修辭手法不相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，與“離堂思琴瑟，別路繞山川”修辭手法不相同的一組是（）。
“語(yǔ)言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)有的理念。
下列詩(shī)句中，與“拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思”修辭手法不相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，于“可惜流年，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。
下列詩(shī)句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。
?語(yǔ)法教學(xué)中的對(duì)比分析法包括語(yǔ)際對(duì)比與語(yǔ)內(nèi)對(duì)比。
?復(fù)句所在的語(yǔ)段會(huì)影響復(fù)句的層次性和難易程度。