單項選擇題在課堂教學(xué)過程中,突然發(fā)生了意外,教師即興應(yīng)變,因勢利導(dǎo)地將其引入教學(xué)中,這種組織形式稱為()。

A.創(chuàng)境導(dǎo)入
B.機變導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入


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1.單項選擇題音樂課導(dǎo)課的組織原則不包括()。

A.啟發(fā)性
B.針對性
C.趣味性
D.間接性

最新試題

音樂教學(xué)生成可分為()大類。

題型:單項選擇題

現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施的特點不包括()。

題型:單項選擇題

音樂教學(xué)事件的發(fā)生往往具有(),教師既無法估計它在什么時候發(fā)生,也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。

題型:單項選擇題

在欣賞樂曲時,運用()的方法,不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力,并且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展,有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。

題型:單項選擇題

案例:王老師為了調(diào)動音樂課氣氛,以便于更好地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,每次音樂課前5分鐘,都讓1~2名同學(xué)表演節(jié)目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同學(xué)表演了《小蘋果》,全班同學(xué)哈哈大笑,根本沒法靜下心來學(xué)習(xí)新課《北風(fēng)吹》,認(rèn)為《北風(fēng)吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤,厲聲喝道:“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義!以后音樂課前的表演,唱歌要唱經(jīng)典的歌曲,跳舞要跳經(jīng)典的作品,要提高自己的品味。好了,不討論了,我們上課……”請對案例中王老師的做法給出評價。

題型:問答題

對于音樂教學(xué)來講,音樂本身就是視覺與聽覺的藝術(shù),是跨越了時間與空間的文化產(chǎn)物,因此()的應(yīng)用與多媒體資源的共享應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理解音樂作品、進行音樂審美起到積極的幫助與促進作用。

題型:單項選擇題

建立融洽、和諧、民主、平等的(),對于課堂教學(xué)的成功進行,具有非常重要的意義。

題型:單項選擇題

上課鈴響了,老師拿著準(zhǔn)備好的影視資料和教具走進教室,發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在黑板上給畫了一幅漫畫來嘲笑他,同學(xué)們嬉笑不已。遇到這樣的惡作劇,這位老師并沒有生氣,他走上講臺和顏悅色地說:“黑板上的頭像畫得很逼真,很有藝術(shù)性,這位畫畫的同學(xué)很有藝術(shù)天分,我為班上有這樣的人才感到高興。我建議這位同學(xué)以后多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為一個美術(shù)家呢!”這位老師接著說:“畫雖然畫得很好,但是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是音樂課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”老師正要拿板擦去擦,只見“未來美術(shù)家”疾步走上講臺前,向老師深深鞠了一躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。請結(jié)合教學(xué)中突發(fā)事件的處理策略,分析上述材料中該老師的做法。

題型:問答題

“在進行歌唱教學(xué)時,適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場示范與板書教學(xué)就足以達到最佳的歌唱教學(xué)效果,有的音樂教師卻偏偏要選擇大量的媒體視聽課件,這樣不僅分散了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的注意力,而且如果歌曲的歌唱版本選擇不當(dāng)、調(diào)過高或過低,都會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣”體現(xiàn)了()。

題型:單項選擇題

在課堂教學(xué)過程中適時適度地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法,是教師對自身()的調(diào)控。

題型:單項選擇題