A.教學實踐
B.教學反思
C.教學評價
D.教學思路
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A.評價主題的互動化
B.評價結果的效益化
C.倡導發(fā)展性評價
D.評價方式的動態(tài)化
A.導向性原則
B.科學性原則
C.整體性原則
D.可操作性原則
A.評價依據
B.評價參照
C.評價主體
D.是否依據數學方法
最新試題
下列不屬于教學反思特征的是（）。
自評、互評、（）三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面。
某教師為檢驗學生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。
音樂教學評價除依據學生的身心特點和教育方針外，還應依據（）。
【教學過程】一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。）師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。）師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。）師：節(jié)奏就像我們人身體中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題：1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？（播放音樂劇《大河之舞》。）學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合）1.介紹舞王邁克？弗菜利。介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克？弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現了他作為舞者的才華。2.介紹《大河之舞》?！洞蠛又琛肥钱敶罹哂袗蹱柼m民族風格的經典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的創(chuàng)作師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩？凱利的《雨中曲》。（播放影片。）五、學習踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲）1.介紹踢踏舞的基本知識：2.手臂的韻律練習；3.學習跟打擊、趾肚直拍；4.學習直踢踏：5.表情特點：以昂首低眉來表現女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現女性的春心萌動。六、創(chuàng)編表演1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現生活中的點滴現象。2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。七、總結師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現出作者的內心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。
在音樂學科當中有“音樂課堂教學質量評價計算分值表”“音樂課堂教學質量評價綜合表”等多種標準的量化表，這樣的設置體現了教育評價思想定位的哪個方面？（）
下列（）不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。
教學評價的特點主要注重過程取向評價、主體取向評價和（）。
音樂教學反思的特征不包括（）。
形成性評價在音樂教學中具有（）作用。