單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章,老師布置了以下作業(yè):
①反復(fù)閱讀課文,說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬?為什么?
②文章在描述馬的外在特征時(shí),用了許多其他的動(dòng)物作比較。這樣寫(xiě)有什么好處?試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,選擇其中一題進(jìn)行回答。
對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.作業(yè)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合的理念
B.體現(xiàn)出自主、合作、探究的新型語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式
C.第二題的設(shè)置,可以從側(cè)面來(lái)了解學(xué)生,可以作為寫(xiě)作課的素材
D.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),營(yíng)造了民主的學(xué)習(xí)氛圍


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3.單項(xiàng)選擇題

《三峽》一課,有一道課后練習(xí):“閱讀下面這首詩(shī),你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎?”(附:李白《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

A.以散文和詩(shī)歌進(jìn)行比較,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比閱讀能力
B.著眼于學(xué)生將兩者共同含有的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)
C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系
D.作為補(bǔ)充閱讀,拓寬閱讀范圍,擴(kuò)大學(xué)生視野

4.單項(xiàng)選擇題如果讓你對(duì)學(xué)生講述“每假借于藏書(shū)之家”這句話,以下講解角度不正確的一項(xiàng)是()。

A.讓學(xué)生在翻譯時(shí)注意此旬中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣,都是名詞活作動(dòng)詞
B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞,“假”和“借”都理解為“借”
C.可將“每假借于藏書(shū)之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無(wú)鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解,加深學(xué)生對(duì)“之”的幾種用法的理解
D.要讓學(xué)生明確這是一個(gè)倒裝句,原句應(yīng)是“每于藏書(shū)之家假借”