判斷題與單元教學(xué)相比較，瑞吉?dú)W的方案教學(xué)在整個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中更多的關(guān)注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡(luò)更具動(dòng)態(tài)性，整個(gè)教育活動(dòng)計(jì)劃的彈性也較大，在一定程度上體現(xiàn)了兩種教育傾向的有機(jī)結(jié)合。
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選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)？
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如何為幼兒建立有價(jià)值的活動(dòng)區(qū)？
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簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利方案的局限性。
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試論幼兒園課程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的優(yōu)點(diǎn)和不足。
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簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。
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論述幼兒園課程內(nèi)容選擇的一般步驟。
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幼兒是如何影響課程的實(shí)施過(guò)程的？
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結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。
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在幼兒園課程中，幼兒應(yīng)掌握那些基本技能？
題型：?jiǎn)柎痤}
試舉例說(shuō)明幼兒園單元（主題）活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和方法。
題型：?jiǎn)柎痤}