A.教師要培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程中的主體作用
C.教師要尊重幼兒.師生之間要平等相處
D.視幼兒為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
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A.幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性
B.幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的
C.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性
D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
A.有利于學(xué)生恢復(fù)信心
B.不利于提高學(xué)生成績
C.有利于提高學(xué)生審美
D.不利于增強(qiáng)師生感情
A.正確，可以杜絕幼兒浪費(fèi)
B.正確，可以樹立教師威信
C.不正確，不尊重幼兒人格
D.不正確，不利于幼兒身體健康
A.關(guān)愛學(xué)生
B.甘為人梯
C.誨人不倦
D.以身作則
A.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生
B.錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格
C.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理
D.錯誤，應(yīng)該禁止懲罰學(xué)生
最新試題
“幼兒的智力活動依賴于興趣”，這是（）的觀點(diǎn)。
在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違背了（）。
在幼兒園時認(rèn)定的“好學(xué)生”，在小學(xué)時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子．卻可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明（）。
請對以上案例進(jìn)行分析。
對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的（）特征進(jìn)行。
教師對學(xué)生的愛，體現(xiàn)在（）。
請從兒童觀的角度分析材料對你的啟示。
教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。
請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。
幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括（）。