問答題老師、家長都反映學生小青是個“不開竅”的孩子。一道數(shù)學題，老師課堂上講過，課后又復習過，可做起來還是錯誤百出，一到考試就更不行了。別的同學背課文，一下子背出了，可她讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字也常會錯，漸漸地她對學習也沒有多大興趣了。結(jié)合相關教育理論知識，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。

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2.問答題

李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著教師的那些活計：備課、上課、批改作業(yè)等，是那樣的簡單。而且作為一名物理教師，自己只要教學生掌握應該學到的物理知識就行，不用操心學生的思想工作之類，省去許多麻煩?？傊?，對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南就沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)互罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南認為不是他自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意，但是仔細想想，就此離開教育崗位，他又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在？

李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
5.問答題

20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)的重要性。
在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我喜歡和學生在一起生機勃勃地生活……雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。
這樣的精神追求驅(qū)動著我、鞭策著我，不敢怠惰、不肯荒廢，我會為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候一個人在廚房里練習“范讀課文”；夜深人靜之時，我進入教材所描繪的境界時會被文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學生心領神會；一場大雪后，我會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻?，去看望蒼翠的“松樹公公”，和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔向我時，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了許多歲。
我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。
當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
請閱讀題干中該老師的成長經(jīng)歷片段，并結(jié)合自身感受回答：

教師應具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

最新試題

你是怎樣看待李南的教育觀的？結(jié)合所學教育學的原理，試對李南的教育觀加以評價。

題型：問答題

有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動就好，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關于老師做法（）。

題型：單項選擇題

過去人們都認為知識就是力量，大多數(shù)教師都傳授具體知識。教師教、學生聽，學生被動地接受知識。新的教育觀念認為：學生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問題的社交能力，具備自如表達思想的能力等。這意味著（）。

題型：單項選擇題

“學為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。

題型：單項選擇題

教師自我教育能力的核心是（）。

題型：單項選擇題

從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？

題型：問答題

你對案例中許老師的做法有什么看法？根據(jù)你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？

題型：問答題

下列不是教師自我提升途徑的是（）。

題型：單項選擇題

教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。

題型：單項選擇題

李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。

題型：問答題