A.反思能力
B.思考能力
C.自學能力
D.教學能力
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A.合格教師
B.教育教學能手
C.專家型教師和學者型教師
D.教育家型教師
A.知識；經(jīng)驗
B.能力；調(diào)研
C.經(jīng)驗；反思
D.實踐；研究
A.加強學習，勇于創(chuàng)新
B.參與實踐，總結(jié)經(jīng)驗
C.相互借鑒，共同提高
D.尊重領(lǐng)導，服從家長
A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響
A.說到做到
B.熱情和同情心
C.敬業(yè)精神
D.重義氣、講交情
最新試題
過去人們都認為知識就是力量，大多數(shù)教師都傳授具體知識。教師教、學生聽，學生被動地接受知識。新的教育觀念認為：學生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問題的社交能力，具備自如表達思想的能力等。這意味著（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
結(jié)合相關(guān)教育理論知識，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
請你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談談教師應如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個孩子突然說道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
學會學習是終身可持續(xù)發(fā)展的（）。
“學為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
你對案例中許老師的做法有什么看法？根據(jù)你的理解，作為教師應該如何開展教育、教學研究？