A.變式
B.范疇
C.命題
D.推理
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A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)重難點(diǎn)
D.板書(shū)設(shè)計(jì)
A.已有的背景知識(shí)
B.學(xué)習(xí)材料的相似性
C.情境的相似性
D.對(duì)原理的運(yùn)用程度
A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)
A.有促進(jìn)作用
B.有阻礙作用
C.既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用
D.無(wú)作用
A.形式訓(xùn)練說(shuō)
B.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)
C.共同要素說(shuō)
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
最新試題
如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指（）。
在講“鳥(niǎo)是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。
簡(jiǎn)要說(shuō)明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征有哪些？
請(qǐng)為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊(cè)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒(méi)有直接評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)？（）
教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟，教學(xué)過(guò)程不包括（）。
知識(shí)遷移的前提是（）。