A.理解技能和應用技能
B.操作技能和動作技能
C.智慧技能和動作技能
D.智慧技能和應用技能
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A.引發(fā)學習時機
B.領會知識
C.運用知識
D.鞏固知識
A.教學結構合理
B.充分發(fā)揮學生的主體性
C.板書有序
D.教學方法適當
A.了解學生
B.鉆研教材
C.設計教法
D.布置作業(yè)
A.教學方法
B.教學內容
C.教學組織形式
D.教學策略
A.個別教學
B.復式教學
C.分組教學
D.班級教學
最新試題
簡要說明“跑步”的教學重、難點。
教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
地理課上，為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準備了一個地球儀，讓同學們觀察。這體現的教學原則是（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現了教學互動方式的（）
—個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）
我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現在教學中的基本規(guī)律是（）。
根據教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
依據擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。