問答題

課堂實錄:長方形和正方形的特征
張老師:“正方形的四個角都是直角”,你是如何驗證的?
生1:我是這樣比的(邊說邊演示,用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。
張老師:都是這樣比的嗎?
學生顯然沒有完全明白老師的意思,異口同聲地回答:是的。
教師注意到只有兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句:絕大部分同學認為要比四次,你們認為呢?
生2:只要比兩次就行了。
張老師:怎么比?
生2:(邊演示邊講解)先把正方形對折,然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。
生3:我只要比一次就行了。
教師讓生3操作給大家看。
生3:把正方形先橫著對折一次,再豎著對折~次。原來四個角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。
在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時,學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折,把四條邊折到一起去,看是不是完全重合。
教師通過提問引導啟發(fā)學生思考,采用多種方法提升學生思維能力。

張老師在教學中使用了什么教學方法?

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