A.備課程標(biāo)準(zhǔn)
B.備教材
C.備學(xué)生
D.備教法
E.備學(xué)法
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A.作業(yè)時(shí)間
B.實(shí)驗(yàn)時(shí)間
C.講課時(shí)間
D.復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間
E.預(yù)習(xí)時(shí)間
A.超前板書
B.文字板書
C.并進(jìn)板書
D.圖表板書
E.滯后板書
A.上課
B.作業(yè)
C.輔導(dǎo)
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
E.社會(huì)實(shí)踐
A.困難
B.問題
C.假設(shè)
D.驗(yàn)證
E.結(jié)論
A.“明了”
B.“預(yù)備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
最新試題
板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教師備課的內(nèi)容有（）。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有（）。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。