A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
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A.存在主義教育思想
B.要素主義教育思想
C.實(shí)用主義教育思想
D.永恒主義教育思想
A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
A.強(qiáng)制性發(fā)展性基礎(chǔ)性
B.普及型基礎(chǔ)性發(fā)展性
C.強(qiáng)制性發(fā)展性普及性
D.普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性
A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
最新試題
學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。
相對(duì)于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。
“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù),因此不具有強(qiáng)制性。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
教育的整個(gè)過(guò)程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。