判斷題小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。
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隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。
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在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。
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“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。
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現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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英國(guó)教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
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小學(xué)教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。
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相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。
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漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
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小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。
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普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。
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