單項選擇題學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遺忘
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1.單項選擇題吟詠“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（）。
A.記憶表象
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.幻想
2.單項選擇題李老師在教學中先讓學生掌握了“文具”這個概念，然后再學習鉛筆、橡皮等概念，屬于（）。
A.并列結合學習
B.下位學習
C.上位學習
D.強化學習
3.單項選擇題黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的（）。
A.代償
B.適應
C.對比
D.聯(lián)覺
4.單項選擇題小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理踩，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）
A.消退
B.負強化
C.懲罰
D.正強化
5.單項選擇題小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是（）。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.計劃策略
最新試題
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
題型：單項選擇題
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產(chǎn)生一個（）。
題型：單項選擇題
以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。
題型：單項選擇題
小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。
題型：單項選擇題
學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。
題型：單項選擇題
程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。
題型：單項選擇題
在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。
題型：單項選擇題
學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)強化的目的和性質，強化可分為（）。
題型：單項選擇題
學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。
題型：單項選擇題