A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
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A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀(guān)點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
A.主觀(guān)能動(dòng)性
B.學(xué)校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會(huì)教育
最新試題
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指（）。
個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。
形成小學(xué)生審美能力認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的是（）
按照馬克思主義觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）
對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）。
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。
促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。
加拿大學(xué)者柏恩博士認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài)，即（）
教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。